組建學生成長共同體 西安高新區這所學校“別樣”小組合作成效顯

2022-04-11 來源:西安新聞網 作者:本站

小組合作探究學習,是當今課堂教學中的一種形式,不僅能培養學生獨立思考、自主學習等方面的能力,還可以營造一個開放、平等、融洽的9學習氛圍。

在西安高新區第十一初級中學,四人小組創新合作也在如火如荼地開展著。尤其是落實“雙減”以來,這一實踐案例取得了良好效果,去年榮獲市教育局頒發的“質量提升”獎,也得到了師生及家長的高度認可。

構建學生成長共同體

激發課堂內在生命力

西安高新區第十一初級中學建校以來,便在全年級各班推廣四人小組交流合作,用“兵教兵”的方式來優化教學,提升課堂學習效率。

區別于傳統班級教學、管理結構的新路子,四人小組交流合作,即把每一個班級的學生劃分為若干個學習小組,每組4名學生,建組遵循“組內異質,組間同質”的原則,每個學習小組均層次較為分明。在此基礎上,明確“小組合作學習”的目標和責任分工。

“小組合作學習”目標是小組成員共同確立的,要求小組成員不僅要努力爭取個人目標的實現,更要分工協作,幫助小組其他成員共同達到預期的合作學習目標。在這個過程中,也同步提升小組成員的團隊意識與協作能力,培養學生的組織管理能力、語言表達能力、合作探究能力,進而全面提升學生的綜合素質。

不止課堂上,“四人小組創新合作學習”貫穿于整個學校教育管理服務環節,自習課、午休、雙周吃飯前20分鐘、衛生、常務等等,“四人小組創新合作學習”都無處不在。

此外,四個學生之間還會進行生活思想互助,并延伸至四個家庭,組建成長共同體,切實確保學生在校內學足、學好,取得了良好的減負增效效果。

 

無處不在的創新合作

讓學生真正成為學習的主人

“很喜歡這種交流合作的方式,自己和同學們很樂意在小組內部請教和研討,見證著彼此的成長與進步!”初二年級一同學很喜歡這樣的小組合作。

改革后的課堂是鮮活的、有趣的,不僅讓孩子們找到了快樂成長的空間,也讓老師們堅定了教育理念與發展方向。“在實施小組合作教學之后,學生變得侃侃而談,做事懂得互相配合,真正成為了學習的主人!”該校一七年級語文老師直言,“四人小組”落實課堂的主陣地,加倍提升了教師的教學效率,也促進了學生綜合素質的提高。 

據悉,為保證“四人小組創新交流”模式的應用效果,學校也建立了相應的監督和保障機制。教師作為“小組合作學習”評價機制的主要制定者和引導者,定期評價小組共同學習的情況,檢查小組功能發揮的程度;以學生的自主學習、參與程度、團結合作、完成任務、學習效果等指標進行評價各組學習行為和效果。同時教師自身也要不斷反思自己的引導、調控和組織能力,調整教學內容和教學策略。

據了解,四人小組交流合作,是該校黨支部書記、副校長郭戈2010年承擔省教育廳“減負增效”課題項目的研究成果。2013年,課題組被教育部評為“優秀課題組”,郭戈也被評為“優秀個人”。2021年,西安高新區第十一初級中學榮獲西安市教育局頒發的質量提升獎。